Profesionálny a osobný rast: čo to je?

2024 Autor: Howard Calhoun | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 10:39

Profesionálny rast je vnútorná potreba rozvoja jednotlivca. Vnútorný motivátor človeka, ktorému sa vo sfére jeho objektívnej činnosti otvára zdroj osobnej slobody. Pojem nadobúda osobitný význam v oblasti pedagogiky. Keďže ide o profesionálne zdatného učiteľa, ktorý dokáže tým najlepším spôsobom „uchytiť“osobný začiatok dieťaťa, pomôcť mu okúsiť radosť z procesu rozvoja.

Profesionálny rast – vnútorná potreba a vonkajšia potreba

Existuje systém pre pokročilé školenie špecialistu. Jej postoj môže byť iný. Opakovacie kurzy sú často vnímané ako vonkajšia nevyhnutnosť, ktorá je vynútená plánom, buď podľa priemyselných noriem, alebo z rozmaru nadriadených. V tomto prípade je proces vnímaný ako vonkajšia nevyhnutnosť. Často sa stáva, že čas poskytnutý na profesionálny rozvoj sa stratí. Niekedy sa tento čas využíva s radosťou a nie na zamýšľaný účel.

Aby bol tento proces užitočný, profesionálny rast sa musí stať potrebou špecialistu. A nejde len o finančné stimuly. Je to skôrskôr bonus ako cieľ pre profesionálny (v pravom zmysle slova) rozvoj.

Ako premeniť rozvoj zručností na živý proces rozvoja?

Aby sa vonkajšia potreba zhodovala s vnútornou potrebou človeka, musí byť splnených niekoľko základných podmienok:

1. Je dôležité, aby vám profesionálny rast umožnil rozšíriť hranice osobnej skúsenosti človeka.
2. Pri zostavovaní tréningového plánu je vhodné vychádzať z požiadaviek špecialistu a korelovať ich so záujmami organizácie.
3. Výsledky kurzu profesionálneho rozvoja sú uvedené do praxe vo forme produktu. Je to on, kto slúži ako základ pre hodnotenie profesionálneho rastu.

Ako merať výsledky profesionálneho rastu

V akom momente každodenných činností a systematického rozvoja môžeme s istotou povedať, že sa to stalo? A je takéto hodnotenie v zásade možné?

Existuje veľký postulát osobného rozvoja, ktorý hovorí, že človek sa vyvíja v porovnaní so sebou samým, v rôznych časových intervaloch svojej osobnej histórie. Podľa výsledkov nadstavbových kurzov je možné a navyše potrebné zhodnotiť jeho odborný rast. Na to už existujú metódy, napríklad introspekcia činnosti. Ako ďalšie formy „osobného kreditu“je možné zaviesť vypracovanie metodickej príručky, ako praktickú aplikáciu teoretického kurzu získaného v rámci zdokonaľovania, vypracovanie experimentálnehometóda v prospech inštitúcie.

Učiť učiteľa znamená motivovať študenta

V pedagogickom prostredí sa často pozoruje istá profesionálna patológia: vždy uč a maj pravdu. Toto je najhoršia forma pedagogického extrémizmu. Najistejším spôsobom je zostať živým človekom, schopným neustále sa učiť. A v prvom rade - u detí. presne tak. Sokratovu metódu nikto nezrušil. Zásada „povedzme, že máte pravdu“je absolútna akceptácia urobenia chyby. A v ďalšej fáze procesu – spoločné hľadanie cesty so študentom, ako dosiahnuť pravdu.

Profesionálny rast je rozširovanie obzorov s cieľom nájsť skutočné riešenie spolu so študentmi, a nie proces technického prenosu informácií z rôznych médií. Výsledok možno hodnotiť kvalitou motivácie žiakov v procese hľadania odpovede, a nie snahou „uhádnuť“, čo od neho učiteľ požaduje. Profesijný rast učiteľa sa meria výsledkami študenta. Toto pravidlo je známe už od staroveku.

Študent musí prekonať učiteľa

Profesijný rast učiteľa sa v dôsledku toho prejavuje v motivácii študenta učiť sa. A ak sa študent háda s učiteľom v snahe dokázať, že má pravdu, môžete byť šťastní - cieľ bol dosiahnutý a mali by ste byť spokojní s výsledkom! Toto je najlepší výsledok profesionality učiteľa. Žiaľ, v našej tradičnej škole s konzervatívnym riaditeľom a štandardným systémom nie je každý učiteľ pripravený počuť toto, nieto akceptovať takýto postoj. Preto, keď vyvstane otázka„súčasnej generácie“, so schopnosťou myslieť v obrazoch a komiksoch, by sa mala učiteľom položiť otázka: „Kto sú?“

Osobný a odborný rast v systéme pedagogiky je základným princípom rozvoja. Táto oblasť netoleruje formalizmus a statiku. Spoločnosť by sme mali začať meniť výchovou novej generácie učiteľov, ktorí sú schopní nahradiť tupý monológ živým dialógom so študentom. Schopnosť vybudovať takúto kvalitu komunikácie spočíva v schopnostiach a miere duchovnej otvorenosti učiteľa. Táto vlastnosť je vlastná ľuďom schopným neustáleho sebazdokonaľovania. Porušovanie štandardov a flexibilita je cesta Majstra.