Profesionalizácia – čo je to za proces? Etapy, nástroje profesionalizácie, možné problémy

2024 Autor: Howard Calhoun | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 10:39

Profesionalizácia je fenomén, ktorý sa objavil v dôsledku rozvoja existujúcich a vzniku nových druhov ľudskej pracovnej činnosti. Koncept vznikol vďaka domácim vedcom, ktorých cieľom bolo študovať psychologické, pedagogické, filozofické a sociologické procesy.

Odhalenie konceptu

Pojem znamená významné zmeny v profesionálnej činnosti osoby, konkrétne zmenu orientácie alebo pokročilej odbornej prípravy. V širšom zmysle ide o organizáciu a následný vývoj spoločenských inštitúcií, princípov a zákonov spojených s vytváraním odborovej štruktúry spoločnosti, ako aj s nárastom počtu prianí zamestnancovi. Osobná profesionalizácia je príležitosťou pre každého člena spoločnosti v produktívnom veku nadobudnúť nové zručnosti a zlepšiť existujúce prostredníctvom špeciálnej rekvalifikácie. V doslovnom zmysle táto definícia znamená zvládnutie profesijných rolí občanom. Podmarkov V. G. tvrdil, že tento termínznamená súlad existujúcich zručností a vedomostí so zvolenou profesionálnou úlohou, ako aj túžbu človeka naplniť ju. Tento jav je dvojúrovňový, o sociálnej stránke sa bude diskutovať nižšie.

Charakteristiky sociálnej úrovne:

• zmeny prebiehajúce v pracovnej spoločnosti;
• získanie osoby s cieľom naučiť sa konkrétnu disciplínu;
• vznik prvkov a sféry profesionálnej kultúry;
• množstvo procesov a mechanizmov navrhnutých na úrovni spoločnosti alebo konkrétnej firmy s cieľom pomôcť zamestnancovi orientovať sa v nových typoch špecializácií, získať chýbajúce znalosti;
• efektívne využitie príležitostí na profesionálnu orientáciu.

Mnohostranný koncept

Proces profesionalizácie je aj osobná rovina, ktorú predstavujú zmeny charakteristické pre človeka pri zvládnutí špecializácie alebo profesie. Zmeny sú mnohostranné, ovplyvňujú vnútorný svet objektu aj jeho vonkajší prejav v spoločnosti.

Medzi úrovňami je neviditeľné prepojenie, podľa ktorého treba profesionalizáciu posudzovať z troch strán:

1. Ako sociálne orientovaný fenomén, kde sa po profesionálnej stránke prejavujú kvantitatívne a kvalitatívne zmeny v živote spoločnosti, sa rodia nové typy profesijne orientovanej práce.
2. Ako proces osvojenia si špecifického typu hlavnej činnosti človekom, v dôsledku čoho získava potrebné profesionálne kvality.
3. Ako systém verejných inštitúcií, ktorých úlohou jeregulovať proces osvojenia si roly človeka na profesionálnej úrovni a zabezpečiť každému človeku možnosť získať povolanie zodpovedajúce jeho schopnostiam.

Systém profesionality

Pri personálnom hodnotení si treba uvedomiť, že profesionalizácia je v tomto prípade komplex sociálnych inštitúcií, ktorých účelom je pomáhať tým, ktorí sa chcú zdokonaliť v profesijnej oblasti. V organizácii, kde občan pracuje, nemusí fungovať systém formálnych prvkov profesionalizácie, v takom prípade je vzdelávanie a výber zverené iným inštitúciám. Pokračovanie formovania profesionálnej činnosti a skúseností sa odráža v podstate samotného človeka a v rôznych formách sociálnej pamäte.

Štúdium procesu zavádzania konceptu a problémov profesionalizácie naznačuje, že tento pojem odzrkadľuje premeny, ktoré sa v spoločenskej praxi kumulujú v dôsledku rozvoja ľudskej činnosti, jej získavania profesijného charakteru, ako aj inovácií inherentná objektu, vytvorená v spoločnosti ako výsledok zlúčenia jednotlivca a práce.

Informačné funkcie

Ruskí vedci a ich kolegovia z iných krajín odhaľujú pojmy „profesia“a „profesionál“, a to na základe uhla pohľadu, kde sa prvá definícia považuje za iniciatívu subjektu.

Profesionálne ako:

• predmet implementácie výkonu;
• špeciálne vyškolená osoba;
• komponentspoločnosť;
• zdroj profesionálneho vedomia.

Povolanie ako:

• cieľová práca;
• komunita vyškolených ľudí;
• spôsob človeka, jeho vzťah k modernému svetu.

Obsah vložený do každej diplomovej práce popisuje mnohostranné aspekty analýzy procesu osobnej profesionalizácie. Ovplyvňuje to aj jej hlavné črty, štruktúru a logiku myslenia.

Odborné školenie

Samotnú prácu zaradili do vedeckého obehu ruskí vedci, prirovnali ju k úrovni rozvoja profesionálnych kvalít človeka (názor Schradera R. V.). Podarkon V. G. tento fenomén prirovnal k rozvoju systému odborného vzdelávania, myslel tým vytváranie a rozvoj inštitúcií sociálnej orientácie, noriem a práv spojených s formovaním profesijnej štruktúry spoločnosti ako formovanie skupín, pozícií a rolí., vhodnosť a pripravenosť vykonávať profesionálnu úlohu.

Aktívne diskusie na túto tému začali prebiehať v 70-80-tych rokoch minulého storočia, kedy sa tento koncept začal vnímať ako odraz dynamického rozvoja dôležitých ľudských vlastností pri osvojovaní si nových zručností, Badoev, Schreider, Bodrov, Anisimova a Kanterov o tom hovorili. Vtedy sa vo vedeckých kruhoch začalo hovoriť o štádiách profesionalizácie, jej kritériách, štádiách a úrovniach.

Aspekty

Postupom času začali filozofi a sociológovia študovať predmet diskusie ako holistický fenomén. Model je jeden celok, pozostávajúci z človeka a jeho schopností, teoretickýzaradenie zamestnanca alebo študenta vzdelávacej inštitúcie do sveta profesionálnej činnosti. Dôležitú úlohu zohrávajú psychologické, pedagogické a sociálno-ekonomické aspekty, pretože profesionalizácia je proces neustáleho rozvoja človeka ako špecialistu a profesionála v určitej oblasti.

Prvý aspekt zaujíma výskumníkov z pohľadu zaradenia človeka do profesionálneho prostredia, získavania skúseností, získavania príležitostí na sebarealizáciu v rámci sebazdokonaľovania, pri dosahovaní novej úrovne. Analyzujú sa všetky zložky: ciele, techniky, motívy, prostriedky, podmienky, výsledky. Druhý aspekt so sociálnou orientáciou je zaujímavý v priebehu formovania požiadaviek na prácu z hľadiska ľudských zdrojov a skúmania potrieb na trhu práce. V súvislosti s rozšírením tohto procesu do vnútropodnikovej odbornej rekvalifikácie odborníkov a robotníkov zohráva osobitnú úlohu štúdium metód na príklade pracovníkov stredného veku.

Fázy profesionalizácie

Porovnanie osobného a profesionálneho rozvoja urobil L. M. Mitina. Upozornila na potrebu zabudnúť na zaužívané tradičné formy tohto fenoménu a zdôraznila aj vzťah medzi kvalifikovaným a osobnostným rozvojom, ktorý je založený na princípe sebarozvoja, schopnosti premeniť svoj život na predmet praktickej „reštrukturalizácie“. “, čo vedie k tvorivej sebarealizácii. Rozlišuje 3 štádiá:

• device;
• becoming;
• sebavyjadrenie a sebarealizácia(stagnácia).

Profesionálny rozvoj sa považuje za nepretržitý proces osobného sebadizajnu.

Kríza učenia a aktivity

Proces vstupu študenta alebo začínajúceho odborníka do odbornej a pedagogickej činnosti, ako aj človeka, ktorý prebehol v kariére (ako robotník alebo majster), ktorý zvyšuje svoj odborný a osobnostný rast v r. podmienkam školiaceho strediska pri organizovaní rekvalifikácie a zdokonaľovania, t.j. profesionalizácii personálu, sa venuje zvýšená pozornosť. Cieľavedomé formovanie pripravenosti človeka na psychologickej úrovni samostatne plniť svoje povinnosti prispieva k úspechu ďalšieho rozvoja a pokročilého tréningu, hovoria o tom Kanlybovich L. A. a Dyachenko M. I.

Dôležitým aspektom je náprava kríz profesionalizácie (krátke štádium zásadnej transformácie profesionálneho vedomia). Marková A. K. poznamenáva, že krízy vznikajú vtedy, keď to známe neuspokojuje a nové sa ešte nenašlo, alebo keď je kreatívny prístup zamestnanca k podnikaniu vnímaný „nepriateľsky“nadriadenými alebo vyššími osobami v profesionálnej oblasti.

Znaky krízy profesionalizácie sú nedostatok niečoho nového, pokles chuti zlepšovať sa, vnútorný zmätok, pocit potreby preceňovať svoje schopnosti, pocit vyčerpania síl. Je pozoruhodné, že prechod z jednej fázy profesionálneho rozvoja do druhej nevyhnutne sprevádza zlom. Symaniuk E. E. a Zeer E. F. zdôrazňujú „prerušenia práce“spojené s:

• profesionálne zameranie;
• profesionálny rast;
• voľba kariéry;
• socio-profesionálna sebarealizácia;
• strata zamestnania.

Fenomén krok za krokom

Profesionalizácia ako proces stať sa robotníkom majstrom, ktorý plynule ovláda zručnosti, vedomosti a zručnosti potrebné pre konkrétny typ činnosti, odráža sa v autorite človeka, v jeho schopnosti preniesť svoje skúsenosti iných ľudí, správne konať v neštandardných situáciách. Proces stať sa profesionálom závisí od osobných kvalít, pracovných podmienok, motivácie a záujmu samotného zamestnanca.

Existujú 3 fázy:

1. Primárnou profesionalizáciou sa stáva. V tejto fáze má zamestnanec celkom dobre zvládnuté potrebné štandardné zručnosti a znalosti. Kvalita práce a efektivita činností sú na vysokej úrovni, zamestnanec má dostatočné skúsenosti.
2. Skúsenosti. Pracovník pracuje efektívne a zároveň môže zdieľať skúsenosti s mladšou generáciou. Človek si v tomto štádiu vytvára určitý názor na niektoré aspekty práce, môže vedome vykonávať úpravy pracovných činností, ako aj určitý druh inovácie v pracovnom procese.
3. Odbornosť. Špecialista je autoritou v určitej oblasti, zaoberá sa tvorbou noriem, hodnôt profesie a vytvára taktiku zameranú na rozvojpriemysel.

Tretí stupeň je rozhodujúci pre to, aby sa subjekt snažil vyškoliť ďalších odborníkov prostredníctvom majstrovských kurzov a seminárov.

Všetky stupne profesionalizácie sú sústavným vzdelávaním a sebazdokonaľovaním človeka (ako majstra aj človeka), je spojené s dodržiavaním morálnych pozícií, znalosťou výroby a profesijnej etiky.

Psychologická stránka

Psychológovia odborného vzdelávania zistili, že vstup do pedagogickej činnosti na profesionálnej úrovni vyžaduje od študenta alebo absolventa vysokej školy nielen vytrvalé úsilie o jej zvládnutie, ale aj výraznú reštrukturalizáciu. Profesionalizácia v psychológii je pedagogicky regulovaný proces psychologickej formácie človeka, formovanie odborníka v podmienkach získaného vzdelania. Celý proces úzko súvisí s kvantitatívnymi a kvalitatívnymi charakteristikami formovania osobnosti.

Z pohľadu psychológov, menovite Ananyeva B. G., Derkach A. A., Kuzmina N. V., Sitnikov A. P., ktorí študujú proces v rámci akmeologického prístupu, štádium zdôrazňovania úspešnej profesionálnej činnosti zrelej osobnosti, jeho obdobia vzostupov a pádov. Psychológ Zeer E. F. pri vyzdvihovaní štádií profesionálneho rozvoja jednotlivca vychádza zo sociálnej stránky rozvoja a kvality výkonu odborných zručností. Rozdeľuje 4 stupne formovania profesionalizácie v psychológii. Toto je:

1. Vznik profesionálnych zámerov, prechod na novú úroveň, napr.prijatie do vzdelávacej inštitúcie (sociálne a psychologicky správna voľba povolania).
2. Zmyselné učenie.
3. Úvod do pracovného toku.
4. Uvedomenie si osobnosti a dosiahnutie majstrovstva (vedie k rozvoju stability v pracovných činnostiach).

Športový prototyp

Profesionálny športovec je jednotlivec, pre ktorého je šport hlavným druhom pracovnej aktivity. V tomto prípade ide o druh podnikania, súčasť zábavného priemyslu, najušľachtilejšiu formu obchodu, ako aj druh podnikateľskej činnosti, ktorej účelom je profitovať z predaja športového predstavenia. súťaž. V krajine sa aktívne rozvíja profesionálny šport, vrátane praxe uzatvárania zmlúv o práci v zahraničných kluboch.

Profesionalizácia športu je nevyhnutný, niekedy nie objektívny proces, ktorého cieľom je zvýšiť efektivitu estetickej a technickej stránky športu prostredníctvom zábavy. Je dôležité pochopiť, že šport môže byť komerčný alebo zameraný na dosahovanie výsledkov a nových rekordov. Prvý je zameraný na získanie finančného zisku a druhý sa rozvíja podľa zákonov športovej činnosti. V modernej dobe vplyvom profesionalizácie šport stráca svoju pôvodnú funkciu. M. M. Bogen vyjadril svoj názor takto: „Profesionálny šport je spoločenská katastrofa, jeho výsledkom nie sú len víťazstvá a rekordy, ktoré oslavujú krajinu, ale aj ľudia, ktorí prišli o zdravie.“

BV profesionálnom športe hlavná zložka – výsledok poctivým spôsobom – postupne stráca zmysel a ustupuje inému princípu: „vyhrať za každú cenu“. Čo môže fungovať ako nástroj profesionalizácie? Ide o psychický nátlak a agresiu počas súťaže a pred ňou. Všetky tieto športové problémy sú aktuálne, väčšina z nich súvisí s hľadaním nových mechanizmov, ktoré zvyšujú efektivitu regulácie sociálnych procesov.